教学设计
主页 美文欣赏 蝶影定格 蝶舞翩跹 精彩视频 梦加工厂 童心话蝶 教学设计

蝴蝶谷——一个令人神往的地方

　

蝶舞翩跹游人醉

——《台湾的蝴蝶谷》教学设计方案

常州市实验小学   陆星梅

一、设计理念：

《基础教育课程改革纲要（试行）》中要求“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”目前，网络教学方兴未艾，如何真正发挥信息技术在语文阅读教学中的优势，运用怎样的教学策略来实施有效的整合呢？笔者结合《台湾的蝴蝶谷》的教学设计作如下思考：

1、资源整合重实效

网络学习的资源设计首先要充分考虑教学内容的相关程度，即教师要对教材进行细致的分析，针对学生的认知特点，选择符合学生年龄特点，又能突破教材重点和难点的媒体展示。其次要考虑扩大知识面，增加学习功能的拓展程度，即重视学生对网络的应用活动，丰富素材资料，有利于开展本学科特有的实践活动。

2、网络学习重主体

学生是学习问题的发现者和探究者，是协作活动的参与者，是学习问题的解决者，是知识的意义建构者，网络环境为学生提供了更大的自主、探究、合作的学习空间。教师要善于运用网络环境，以学生为主体，设计具有个性化特点的学习活动，以问题为中心，以任务来驱动，让学生在竞争、协作、共建的过程中，增强自主学习意识、形成良好的学习习惯，促进学生全面提高语文素养。

3、拓展延伸重选择

网络以其优势开辟了更宽广的学习渠道和空间，为学生自主、探究学习提供了丰富的网络资源。在学好教材的同时，让学生有更多的选择，有利于学生个性发展。要引导学生学会发现、学会选择，学会提出问题，学会运用网络资源促进学习的拓展延伸。

二、设计方案：

一、学习目标与任务

1、学习目标描述

知识目标：

    理解课文内容，了解蝴蝶谷奇特迷人的景象。

能力目标：

    能正确、流利、有感情地朗读课文。

    培养学生网络阅读及想象说话的能力，激发学生的创造性思维。

情感目标：

    激发学生热爱祖国、热爱大自然的思想感情。

2、学习内容与学习任务说明

    《台湾的蝴蝶谷》是国标本（苏教版）小学语文二年级下册的内容。本文生动形象地描写了台湾蝴蝶谷每年春季蝴蝶聚会、翩翩起舞、色彩绚丽的奇异景象，表现了人们喜爱蝴蝶的思想感情。执教者用两课时完成这篇课文的教学内容。本设计方案介绍的是第二课时的教学方案。通过本课时的学习，学生将理解课文内容，了解蝴蝶谷奇特迷人的景象，能正确、流利、有感情地朗读课文，能借助网络资源拓宽视野，练习想象说话，能发自内心地爱上祖国的宝岛，爱上美丽的蝴蝶谷。

二、学习者特征分析

{说明学生的学习特点、学习习惯、学习交往特点等}

    本课的学习对象是二年级学生，喜好新奇，喜欢自主学习，有强烈的自我表现欲望，初步具备上网浏览、简单输入的计算机基础，但熟练程度不一。

三、学习环境选择与学习资源设计

1、学习环境选择（打√）

（1）Web教室（√）

（2）局域网（√）

（3）城域网

(4)校园网（√）

（5）Internet（√）

（6）其它

2、学习资源类型（打√）

（1）课件（网络课件）（√）

（2）工具（√）

（3）专题学习网站（√）

（4）多媒体资源库

（5）案例库

（6）题库

（7）网络课程

（8）其它（√）

 

3、学习资源内容简要说明

（说明名称、网址、主要内容等）

    基于瑞博数字化教学平台，设有《台湾的蝴蝶谷》课文内容，帮助学生查阅成语的在线成语查询软件，帮助学生了解祖国版图的Flash游戏，帮助学生了解台湾及其蝴蝶谷的视频资料、Flash动画、精美的图片、科学的文字介绍、词语宝库等，还给学生提供了后续学习的建设性意见，开辟“蝶谷留言”给学生更多的学习与交流的机会。

四、学习情境创设

1、学习情境类型（打√）

（1）真实情境

（2）问题性情境（√）

（3）虚拟情境（√）

（4）其它

2、学习情境设计

情境1：视频——导入情境，回顾台湾是蝴蝶生长的好地方。

情境2：网络——问题性情境，提出学习任务：为蝴蝶谷创作解说词。

               虚拟情境，让学生扮演角色，进行说话与想象训练。

五、学习活动组织

1、自主学习设计（打√并填写相关内容）

类型

相应内容

使用资源

学生活动

教师活动

（1）抛锚式

 

 

 

 

（2）支架式

选择网上台湾的某一蝴蝶谷游览并进行解说。

网络课件

浏览网络课件，练习解说并交流。

调控课堂，适时点评。

（3）随机进入方式

课文内容的学习。

网络课件

赏析课文，入境想象，感情朗读，即兴表演。

调控课堂，适时点评。

（4）其它

 

 

 

 

2、协作学习设计（打√并填写相关内容）

类型

相应内容

使用资源

分组情况

学生活动

教师活动

（1）竞争

在整个教学过程中。

网络课件

课文

 

生生交流，

师生交流。

调控指导

（2）伙伴

介绍自己喜欢的蝴蝶谷。

网络课件

二人一组

邻座交流

鼓励交流

（3）协同

合写赞美蝴蝶谷的小诗。

网络课件

三人一组

合作写诗

监控帮助

（4）辩论

 

 

 

 

 

（5）角色扮演

介绍蝴蝶谷

网络课件

单独完成

当解说员

当游客

适时点评

蝴蝶聚会

当蝴蝶

（6）其它

 

 

 

 

 

3、教学结构流程的设计

 

交流解说词

学习第三自然段

网络

开始

播放视频，复习导入

学习第二自然段

网络

调控、指导

赏析、想象、朗读

赏析、想象、朗读

引导网上拓展阅读

浏览网上蝴蝶谷资源，创作解说词

网络

学习第四自然段，即兴表演

组织、调控

网络

合写赞美蝴蝶谷小诗

监控、帮助

总结，布置基于网络的后续学习

结束

 

　

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

　

图  符

说  明

开始、结束      教师活动、   学生活动   网络应用     学生利用    判断

教学内容                网络学习

六、学习评价设计

1、测试形式与工具（打√）

（1）课堂上提问（√）

（2）书面练习

（3）达标测试

（4）学生自主网上测试

（5）合作完成作品（√）

（6）其它（√）

2、测试内容

①有感情朗读课文。

②自主赏析课文。

③为蝴蝶谷创作解说词。

④合作写几句赞美蝴蝶谷的小诗。
　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　

 

三、教学过程及分析

教学过程（根据课堂录像整理）

现象分析

一、复习导入

1、小朋友，这些词语都熟悉吗？谁来读一读？

   （生：  台湾 气候温暖 水源充足 吸引

           蝴蝶 花草茂盛 色彩斑斓 迷人）

2、你能选择三个以上的词语，联系课文内容说句话吗？

  （生：台湾，花草茂盛，色彩斑斓的蝴蝶很迷人。

    生：祖国的宝岛台湾，气候温暖，水源充足，花草茂盛，吸引了很多蝴蝶。

……）

3、（播放录像）的确，祖国的宝岛台湾气候温暖，水源充足，花草茂盛，是蝴蝶生长的好地方。瞧，蝴蝶在花丛中翩翩起舞，多吸引人呐。你想不想去那里看看？

  （生欣喜不已：想。）

 

 

 

以句式训练复习上一堂课所学的知识，锻炼学生语言重组的能力。在网络教室上语文课，浓浓的“语”味不能忽视。

 

视频的播放，展示出学生刚刚描述过的鲜活画面，更能激起学生的情感共鸣，把学生带入情境。

二、学习第二自然段，欣赏蝴蝶赶来山谷聚会的情景

1、好，让我们跟着旅游手册的指引去看看吧。引读第二自然段。

2、请小朋友自己再读一读，你读懂了什么？

  （学生读文、看图、欣赏Flash动画。）

（交流：

生：我点了“色彩斑斓”，看到了五颜六色的蝴蝶，我想色彩斑斓的意思是五颜六色。

生：我也点了“色彩斑斓”，看见有的蝴蝶蓝白相间，有的绿蓝黑相间，还有白的、红的、黄的，真是光彩夺目。

生：我知道这些山谷为什么叫蝴蝶谷了。我看见许许多多的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会，

……）

3、如果你就是其中一只美丽的蝴蝶，请告诉游人为什么你们都赶到山谷里来聚会?

　（生： 因为山谷里气候温暖，是我们生长的好地方。

　　生： 因为蝴蝶谷是个美丽的地方，水源充足，花草茂盛，我喜欢这里。

　　生： 因为山谷中有许许多多我的朋友，大家可以聊天玩耍。

……）

4、是呀，有谁不想去蝴蝶谷呢!在赶往山谷的路上，你们的心情怎样呢?能通过朗读表达出来吗?

  （学生练习有感情朗读）

6、指名配乐朗读。

 

 

 

 

  

 形象的画面是学生理解“色彩斑斓”的最好注解，精美的Flash动画更给人以视觉的震撼与冲击，尤其是鼠标跟踪功能，能让学生自己制造花邀蝶、蝶恋花的奇特而绚丽的画面。

当学生的心也与蝶一起飞入缤纷世界，幻化为蝶之时，静态的语言文字完全转化为动态的生活画面，学生的感悟也就更生动、更真实。在此基础上的有感情朗读也就水到渠成了。