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[摘要]
计算机和网络的应用正逐步走向无为，网上搜索已成为继电子邮件的第二大网络应用。基于Web环境的学习已迈入中小学的课堂，拾荒式搜索、WebQuest等适于网络主题探究学习的模式也应运而生，使基于Web的教学变得简单易行。本文就应用拾荒式搜索的注意事项及拾荒式搜索课程设计的一般模式作一些探讨。
[关键词]
拾荒式搜索 搜索引擎 关键词 Web 信息筛选
“拾荒式搜索”(Scavenger
hunts)又称“财富搜索”，其目的，就是要在浩瀚的信息海洋中快速淘到属于自己的一颗金。
新教育所推行的以学生为主体的“发现式”、“主题探究式”、“问题解决式”等学习方式，都注重学习的过程，学习中要用到大量的资料，而这些资料不是由老师来“告诉”学生的，而是要求学生积极主动地去搜寻查阅。目前，查询信息最方便快捷的途径首推互联网，利用功能强大的搜索引擎，围绕若干关键词，以光的速度在 Internet这个海量“存储器”中找寻你所需的资料，我们称这种搜索方式为拾荒式搜索。
拾荒式搜索应用于教学，旨在帮助学生在Internet上搜索信息，提高学生的阅读理解技能，培养学生解决实际问题的能力。其课程设计一般包含以下环节：(1)确定问题或任务，(2)使用搜索引擎在公网上查找、收集信息，(3)分析、筛选信息，记录有效信息，
(4)
融入自己的观点，形成自己的看法。
拾荒式搜索适合于不同年龄段的学生，适用于任何学科、多种课型。本文仅对拾荒式搜索在基于Web的网络课中的应用略作探讨。
一、拾荒式搜索应用于Web课的注意事项
网络课，即基于网络环境的课堂教学，若这个环境可延伸至公网，学生可以利用Web网(也叫万维网：World
Wide Web)的资源来帮助学习，则这种课就是基于Web环境的网络课，我简称其为“Web课”。拾荒式搜索应用于Web课可以是一个完整的教学过程，也可以是一个教学环节。在使用过程中要注意以下一些因素：
1、选择合适的搜索引擎
使用搜索引擎是每个学生必须掌握的一个技能。那些界面简洁、功能强大的搜索引擎是Web课的首选，如google、百度。因为这些网站的首页上，没有其它信息分散学生的注意力。
2、设计恰当的关键词
Web网是全球最大的信息资源基地，但是网上大量的信息有时使人无所适从，要从浩如烟海的信息海洋中迅速而准确地获取自己最需要的信息，对于学生来说不是一件容易的事。学生最常遇到的情形是，检索的结果过于庞大，有用信息只是其中的一小部分。因此，使用恰当的关键词，是增加搜索准确性的关键。关键词如何设计，如何组合使用，教师应作一定的指导。
3、抵制网上的不良信息
Web网是个开放的世界，搜索会带来有用信息，也会带来垃圾，而且这是不可避免的、防不胜防的。虽然我们可以借助一些安全软件对入口信息进行过滤，但任何软件都不是万能的，在搜索过程中，总有一些不良信息会进入学生的视野。碰到这种情形，教师应对学生作积极的正面引导，不要遮遮掩掩。互联网是个伟大的奇迹，但伟大的背后也会有它阴暗的一面，我们要教育学生自觉抵制网上的不良信息。
4、加强信息筛选的指导
一个主题内容的搜索，可能会带来成千上万条结果，怎样筛选出有效信息呢？一是靠关键词把关，教师要作适当的指导，生生之间、师生之间多进行一些讨论，集思广益，互相启发。二要靠学生自己多上机、多动脑，积累经验，熟能生巧。
5、加强反思性阅读的指导
网上的信息良莠不齐，有些纯属个人观点，有些甚至是完全错误的，因此，教师要指导学生带着批判的眼光来阅读和记录搜集到的资料，这些资料只是学习的参考，只有加入自己的反思，形成自己的看法，才能达成学习目标。
二、
拾荒式搜索应用于Web课的一般模式
拾荒式搜索课程的设计，可以以学案的形式呈现，让学生通过网络调用。
1、主要教学环节
⑴设定主题：由教师设定好拾荒者课程的主题，注意保证此主题和教学内容相关；
⑵介绍搜索引擎：教师向学生介绍搜索引擎，可以一个也可以多个；
⑶讨论关键词：就主题问题由教师指导学生提出合适的几个关键词，供学生参考；
⑷记录搜索结果：学生按照以上搜索引擎和关键词进行搜索后，记录有用信息的页面URL，同时评价这些信息是否对了解主题问题有帮助；
⑸解答问题：教师设计好和主题相关的一些具体问题，让学生进行解答或形成学习报告。
2、主要学习形式
自主探究、小组协作、全班分享（搜索到的资料）。
3、教学实例
小学四年级综合实践活动，大主题“了解黄河”，下分3个小主题，（1）从地理角度：黄河源头、风景名胜；(2)从人文角度：中华5000年文明的摇篮；（3）从生态角度：水土流失、生态保护。
以小主题（1）为例，学案如下：
主题：了解黄河（从地理角度：黄河源头、风景名胜）。
学习任务和方式：4人一个小组，采用“头脑风暴”方式，讨论关键词的设计、选用，讨论学习报告的内容、排版等，小组内4个人合作，在2课时内完成学习任务，并形成一个学习报告。
搜索引擎：1、www.baidu.com
2、www.google.com
关键词：黄河
风景 源头 照片 风景名胜 等
你们组用过的对你们帮助较大的关键词有： 、 、 、
、 。
记录搜索结果：
1、网页URL：（复制/粘贴 到下面的横线上）
网站地址1：
网站地址1：
网站地址1：
主要页面地址：
2、图片：保存在Teacher机的公用文件夹中，给全班同学分享。
学习报告：用PPT完成成学习报告，要求做到：主题明确，用词简炼，图文并茂。主要包含以下内容：
1、黄河的地理位置、源头、总长、横跨多少省等。
2、主要的风景名胜介绍（如壶口瀑布、黄河第一弯等）。
从上可以看出，拾荒式搜索的课程，设计简单，这无疑给网络教学注入了一股新的活力。因为，在大部分老师的眼里，上网络课是件苦差事，从搜索资料、处理资料、制作网页，到最后形成一个Web课件，少则要一个礼拜，多则要个把月。一个月的辛苦，就是为了在40分钟的课堂上，学生能轻点鼠标，丰富的学习资料即呈现眼前。其实，这一直是网络教学的一个误区，教师的辛勤劳动似乎提高了课堂效率，却牺牲了学生的某种学习能力。既然学生是学习的主体，教师为什么不把学习的权利还给学生呢？我们只要给学生一个任务，一个提纲式的Web学案，精彩的部分则由学生来负责填充。
目前，网上搜索已成为继电子邮件的第二大网络应用，是现代人必须具备的素养之一，也是现代人终身学习的途径之一。计算机和网络的应用已逐步走向无为，拾荒式搜索也已成为一部分人学习生活中不可或缺的行为，但愿通过财富搜索，我们每一个都能从Internet上淘到自己的一桶金。
参考资料：
1、唯存教育网：http://www.being.org.cn/
2、Spartanburg的网站：http://www.spa3.k12.sc.us/Templates.html
[此文发表于2004年11月的《常州教育报》] |
