上完课，我一路小跑，回到办公室，脸上带着抑制不住的笑。

同事小D上上下下打量我：“少见啊，课上得这么高兴？”

“呵呵，何止是高兴。”我一脸得意：“这节课讲‘快捷方式’这个概念，我正犯愁呢，没想到半路杀出个程咬金，救了我。”

一个小小的意外，成就了一堂课的精彩。

上午第3节是五（1）班的信息技术课。一上课，我就切入主题，在白板上写下“快捷方式”4个字，当我转回身时，发现小A正打开一个游戏窗口。

“小A！

 “我不是故意的。只是想试一下这张软盘。”小A涨红着脸辩解。

小A虽然调皮，却是个爱动脑筋、热心助人的孩子，先听听他怎么说。

“上节课学复制操作时，我刚好带了一张软盘，就复制了桌面上的两个小游戏，准备带回家玩，当时我试了一下，都能打开。可……可到了家里怎么也打不开！所以今天上课后我就急着想……试试。”

“试下来怎么样？”

“能打开的。”

“知道为什么吗？”

“不知道……”

我已明白是怎么回事了，心里暗暗好笑。我让小A交出软盘。“小A碰到的问题，和我们今天的学习内容有关。”我故作神秘地说，“大家想不想知道为什么？”

“想！”学生们表现出极大的兴趣，一个个瞪大眼睛，看着我把小A的软盘插入软驱，打开，里面确有两个小游戏图标，一个“超级玛丽”，一个“口袋妖怪”。

 “你们猜猜看，在老师的电脑上这2个游戏打得开吗？”我问。

“打得开！我刚刚试过。”小A抢着喊道。

学生们有的说打得开，有的说打不开，还有人喊着：“试试，试试！”

结果，2个游戏都打不开，一个提示“程序文件名无效”，一个提示“缺少快捷方式”。

“为什么？”我问。

“没有复制完整。”

“磁盘不好。”

学生们七嘴八舌说着理由。

 “那为什么在小A的电脑上就打得开呢？”我又问。

 “问题的关键是，这两个图标是不是就是游戏本身呢？”看着学生们一脸的茫然，我提醒道。

“不是。”有学生回答，但语气中缺少把握。

“对，它们不是游戏文件！那又是什么呢？”

“我知道，是快捷方式。”一个学生抢嘴。

“对，正是快捷方式。请同学们仔细观察软盘中的两个图标，它们和文件的图标有什么不同？”

接下来的讨论热烈而有成效。

……

“已明白为什么的同学，请举手。”哗，几乎所有学生都举起了手。“我们是不是要给小A一个机会？”

小A急急地站起来回答：“因为我复制的不是游戏本身，而是快捷方式，它指向我电脑中、我文件夹中的游戏，所以在我的电脑上能打开。而我家里的电脑上、老师的电脑上根本没有这个游戏，所以就打不开。”

“完全正确”。

……

课上完后，我颇有感触。我们的学生，我们的教学过程，本身就是一种教学资源，只要我们做个有心人，再加入那么一点点教学机智，课堂就会出现不曾预约的精彩。

  此文发表于《中小学电脑报》教研版第16期