运城年会（二）7月15日

为节约差旅费，昨晚睡在学生公寓，一个套间里三个房间，每个住8人，共24人。睡觉还行，只有一个水龙头无法洗漱是个问题，近12点没洗就睡了。很闹，好在我是躺下就能睡着的人。晨接到杨校短信：换地方住。知道原因，男的还可以忍受，女教师不洗漱怎么办？岳庆也已接到短信下来了，到度假村，发现三位女士很憔悴的样子。度假村已经住满，只能到几公里以外的一个宾馆住了，由于上午8点开始活动，匆匆用完早餐，将行李暂存。

今天上午进行的是第二单元：童书单元——共读、共写、共同生活。先由“毛虫与蝴蝶”项目组以讲述的形式呈现这一年来的研究成果，接着是两节研究课：绘本教学“风到哪里去了？”、童书教学“一百条裙子”。活动由该项目负责人马羚主持。该项目从去年八月苏州培训开始，是新教育今年的主抓项目（我校陆星梅、杨娟玉参加了培训，几个班开始了研究，应该说研究是扎实的、教师和学生的成长是明显的）。芷眉、周素芳、顾舟群、黄芳、张巧萍、陈美丽等来自全国各地的大小毛虫们分别讲述了自己带领孩子们一起走进儿童阶梯阅读的感人故事。应该说这些教师的事迹都很典型、很感人，她们的执着、她们的用心、她们对教育的痴迷成就了她们今天的美丽。芷眉（常丽华，看云的好朋友）坚持在每个孩子生日时送上为他专门写的生日诗，举行仪式，全班同学一起诵读，那份庄重与神圣定会令孩子们终身难忘；给每位家长写信，便笺的往来，带领家长做读书人；亲子共读、班级共读、读书与看改变的电影的结合，几百本童书打开了孩子们丰富的世界，于是童话醒过来了，歌声飘过来了……

因为每个人都在实实在在地做，所以讲述能引起共鸣，引起大家的反思。虽然我没有参加这个项目，但也略知一二，感动于大小毛虫们的精神，感动于项目负责人的执着。在这个多元的时代，教师们的发言、讲述中思路观点的一元化让我这个旁观者有一点儿反感。随手写下几句，或许能表达出当时的思考：

①非此即彼，对比强烈，真有那么神吗？

②教育实验是好事，追求有效，但一定需要对比和排斥以前吗？

③难道不进行这一儿童阶梯阅读训练项目，老师们就不想办法解决班级里的一些特殊孩子的问题了吗？不想办法帮助这些孩子吗？这本身就是教师的职责所在，所谓“教无定法，贵在得法”。

④个体、个案能代表全体吗？哪个学校那个班级没有一些特例呢？任何一个实验、项目如果在一些特例上成功是否有值得推广的价值？神奇的效果信度到底有多少？这些效果与实验的相关度到底有多高？作为一个参与者、一个一线教师可能更需要全体的提升、是面上而非个别点。

⑤不要人为夸大，不要个人崇拜，对待任何现象、任何实验都要辩证看待。理性前行才是任何一个实验者应有的研究态度。

下来的两节课，第一节是刘洁的绘本教学“风到哪里去了”？我这外行美听懂，好像身边一些教语文的也没整明白。讲完故事就没了，绘本教学的基本目标是什么？没有目标的教学肯定不能称之为现代意义上的教学。感觉此课之效果不甚理想，如果以此来反映实验成果那是不足以让人信服的。周益明的“一百条裙子”读书课还是比较理想，在学生已经阅读整个故事的基础上，教师用主要人物、关键词串起整个故事，引导孩子们去理解、去体会、去感悟……既有宏观上对整个故事情节、人物性格的把握，又有微观上对具体细节的解剖。孩子们如果经常上一些这样的读书课，他们的阅读能力、对文章、故事、小说的整体把握能力一定会有很明显的提升。边听边思考一个问题：这个绘本教学、读书课放在什么时间进行？新教育读书的一些项目感觉都还不错，孩子们多读书肯定好处多多，关键是现有体制下，孩子们要学习那么多课程，考试的压力越来越大（社会上就业压力越来越大，慢慢就转移到学校，公众心理，只有考进名牌大学将来的就业压力才会减轻，所以压力层层下移，压到小学毕业考试开始），在校时间越来越少（有强制规定，八点到校，每天在校六小时。几十年来的早读课没时间了，孩子们早上没时间集体好好朗读了），所有课程有用没用一个都不能少，这个绘本呀、故事呀、也只能看老师个人的素质与良心了。做一个实验，是需要打破某些常规的、是需要时间保证、政策支持的，缺少了必要的配套设施，试验很多也只能走过场。

下午进行第三单元：教师专业发展（三专项目：专业阅读、专业写作、专业发展共同体）。邀请了近几年参加新教育实验过程中成长起来的几位老师讲述他们的成长历程，另外邀请了魏智源、王丽琴（博士后）、李玉龙进行专家点评。这几位老师的事迹在教育在线上都大致了解过，再次聆听他们自己娓娓道来，还是又一次被感动。

赖联群：背着孩子写随笔的浙江男教师，做班主任、校办公室主任，每晚坚持写随笔的故事曾深深感动了我，能将那么多的事情处理妥当是一种能力，能坚持写是一种态度，更是一种品质。带班三年（初一到毕业），写下了六百多篇随笔，主题帖现有292页，上有8753个帖，完整记录了三年自己的所做、所思，记录了自己和学生一起成长的过程，虽然他是初中老师，我想对我们小学教师也同样具有学习意义。

（http://bbs.eduol.cn/dispbbs.asp?boardid=14&star=1&replyid=2639130&id=115947&skin=0&page=1）

吴樱花（昆山玉峰实验学校语文教师，体育专业毕业，曾教体育多年）新教育实验开始写随笔，然后跟踪记录一个孩子的转变过程，成为新教育推出的典型，对于她，我想被推得太高了，又是上报纸、又是出书、又是讲座讲述，这可能非她所愿，一个普通的教师，做了她认为正确的应该做的事被提升、提炼成为一个标志、一个展示的工具，她会很累，至少我认为她还缺少那份功底（今天现场她的目光透出的胆怯、结束感言“今天终于结束了”的解放）。作为一个普通教师，她真的值得我们学习与解读，作为新教育的代言人却让人难以言说。

巍巍中条（高丽霞，山西运城新教育实验学校青年教师，26岁）。此小女子令我好生钦佩，比之汗颜。第一次在教育在线上看见此名，以为男儿。06年7月参加第一线研修班认识，发现80后的她有着常人少有的毅力，勤奋、好学、肯苦，研修班期间每天与几位老师一起义务做着网络直播而任劳任怨，研修结束后看过她的几个专题帖：由她们学校的实验帖、有她自己的读书专题帖、有她的随笔专题帖。从最初的稚嫩、青涩文笔到后来逐步的老练、流畅，专题帖见证了她成长的过程。激情+坚持行动，使她成为新教育实验的骨干力量，成了版主，06年7月~07年7月这一年中，她参加了新教育北京年会、参加了第一线高级研修、自费参加了苏州的“毛虫与蝴蝶”项目培训、先后两次参加了新教育贵州支教活动，07年3月起到新教育研究中心做一年的访问学者，在此期间如饥似渴地读书、积淀、丰厚自己（一年中购书5000多元，进出学习达11次之多，学生成绩始终年级第一），如她自己所言——我感到阅读的恐慌，拼命地读，拿着别人开的书单读，有的读不懂，我还不能真正知道哪些书适合我读，“量”与“质”的选择中我希望找到一个平衡点。但毫无疑问，这一年，她的进步是飞速的、成长的脚步是跨越式的，因为她的那份坚忍与坚韧，因为一份对教育执着的信念。

三位点评专家各有特色，佩服巍智源的理性与知识的渊博，佩服王丽琴博士的理论水平，更佩服李玉龙的激情主持（李玉龙，《教师之友》主编，刊物停办后现正策划一新的教育杂志。去年研修班我们的班主任，李玉龙的教师专业知识结构一文让我受益匪浅，曾挂在校园网上供大家学习），今天他对教师专业阅读的点评得到了许多一线教师的赞同。他说：虽然高丽霞对着干国祥他们的书单读了很多书，其实有些根本不必读，因为可能根本就读不懂，因为阅读特定的书需要特定的阅读基础、阅读背景，那就是阅读到积淀、文化的积淀，一线教师不可能有那么多时间去读深奥的专业书籍，毕竟不是每个都是教育的理想主义者，一线教师读书需要处理量与质的关系，一般精选几本好书、必须读的书，为精神打底、为教育打底的书，把它读透，一本书读了几遍，真正内化吸收成为自己的东西，读中思考、边读边思、边思边读，每年好好的读那么几本就可以了。他说：什么样的书值得读，我还不肯定，因为我缺少读后的比较。阅读是一件很个性、很私人的事，每个人可依据自己的基础而定。我想，于我而言，则需要大量的读，先博后专，只有量到了一定基础再去精读一些。

参加这样的活动，一天下来很累，因为在思考、在汲取、在思辨，好在晚上安排了“露天烧烤晚会”，地点在新港实验学校的大操场上，说是烧烤，实际上不需要我们动手，专门的厨师在做，然后逐桌分配，七八十张桌子排在操场上煞是壮观，这是组委会为大家提供的一个交流的平台，一个网友见面的场。于是，品着美味，大家游走在各桌之间，会会老朋友、拍个照留个影，天南地北聚之不易。朱永新、卢志文等新教育的头都到各桌敬酒，我则负责抓拍了几张照片，看到了去年研修班的一些朋友，敬敬酒，相谈甚欢。

是宴总要散，近九点，逐步散去，期待新的一天。