人们总笑井底之蛙的目光短浅，凭心而论，这只青蛙不过是大胆表达出自己的所见所思罢了。人的心理是受客观现实的局限的，何况青蛙呢？试问那只翱翔天空的鸟可知井水有多深，如果答不好，人们是否就要说天空之鸟的所言所思不够深邃呢？

哪怕肤浅，如果没有思考，何来思想呢？

哪怕只言片语，如果没有表达冲动，何来宏篇巨著呢？

所以我不怕当一回井底之蛙，对2005年“金陵之秋”全国小学语文新教材特级教师教学观摩课说上一二句。

一

从南京几位本土特级教师身上可以充分看出传统语文教学的特点：如字词训练的扎实到位，教师引导的强调突出等。多数听者对这样的公开课评价并不高，因为总希望能从公开课上学到一些“新招”、“特招”。只是，平常的我们有多少精力和时间去上好每一天的公开课？再次，新课程改革对于传统课堂并不是抛弃而是扬弃。更何况，对于懵懵懂懂的孩子来说怎能没有“双基”给他们的未来奠定基础？对于涉世未深的孩子来说怎能没有习惯的养成为他们夯实做人之道？

二

孙双金的《二泉映月》中的“四听”，我也曾在课上涉及，可为何没有他这般步步深入，层层递进的动心动情呢？薛法根的《孟母教子》一如真水无香，耐人寻味。细问间不显琐碎，朴实中蕴藏匠心。他们对于文本的独特处理来自于学生为本的钻研，来自于独立创新的钻研，这正是我这样的年轻教师需要静下心来好好做的功课。

三

    救场的窦桂梅在讲座中用她的“激情与思想”再一次征服在场的所有人，虽然这次学习《晏子使楚》的孩子们没有救得了场，但是这一点都不能影响我对“玫瑰”的着迷。我愿意给玫瑰迷们提供这次讲座现场录音和其他相关文字，（详见：让我们一起成长http://www.qdqjyj.com/school/00jiaoyanshi/05/）因为从真实投入的窦老师身上我更加坚定了要上好常态课的信念，时刻告诫自己：抱怨学生不能侃侃而谈，说话毫无感情时，请先自问平时你做了什么？