视角
最近读了一篇小品文：有个作家，请了一位艺术家为他的一篇文章配插图。然而，当他收到艺术家为他配的插图时，却觉得构图过于简单。他十分失望，正准备将其丢弃，无意中发现了艺术家写的构图说明。当他读完了构图说明再来看这幅图，却有了全新的感觉。他顿悟，艺术家的插图准确、形象地诠释了文章的内涵。图和文相得益彰，真可以说是珠联璧合。
为什么同样一幅插图，同一个人看，会有迥然不同的评价？这是因为，起先作家是带着个人的思维定势，个人的审美情趣去审视；后来作家顺延着作图者的构图思路，从作图者的创作视角以及作图者对文章的理解来看这幅图，发现了插图的精妙之处。可见，看问题的视角很重要。
这让我联想起最近发生的一件事。
在学校刚结束不久的分享节中，有一项班徽设计参评活动。在选精品布置展板的时候，我发现了一幅我认为十分稚拙的作品——一个大大的、红彤彤的太阳中间，站着一男一女两个孩童。他们身着艳丽的服装，胸前佩着鲜艳的红领巾，两个孩童都长着方方的大脑袋，一对乌黑的八字眉，咧着一张大嘴笑着。端详着这幅画，我的评判是：把人画成方脑袋太没道理，也没美感。画人的笑容，怎么能把眉毛画成倒的，应该画成扬眉，这样的笑容才显得更灿烂。
我正想把这幅画给淘汰了，却无意中把目光投在了设计说明上。设计说明如是说：美丽的圆像一轮红红的太阳，里面有两个小朋友，他们的头像“四”，胸前的红领巾像“2”，这暗示是我们四（2）班的班徽。两个孩子站在美丽的圆中间，象征着阳光少年在阳光的照耀下茁壮成长。
读罢说明，我恍然大悟，怪不得设计者要把头画成方的，怪不得要画上两条倒眉，因为这才像个“四”字。似乎是施了魔法，当我丢弃了我的阅历、我的审美、我的喜好、带着一颗晶莹剔透的童心，带着一双孩童般明澈如水的眼睛再来欣赏这幅画时，我眼前的画面变得鲜活生动起来，我被稚嫩的童趣打动，我为孩童的独具匠心叫绝。于是，我把这一作品列为了精品，让宣传委员贴在了展板上。
此时，我突然觉得在我的教育生活中，再也没有比理解儿童的心理，欣赏他们稚拙的作品更有趣的了。它没有羁绊，自由驰骋；它没有技巧，质朴自然。它能让我轻松、让我愉悦、让我的心灵变得纯净、让我返老还童。曾记得有一位画家说过，画画达到了最高境界后，就会返璞归真，变得稚拙。当然儿童的“稚拙”与大家的“稚拙”不能同日而语，但一定有一点是相同的，那就是清新自然。这大概就是能让人感到轻松愉悦之所在吧。
我还悟出，作为一个教师，多站在儿童的视角看问题，一些成年人认为不可理喻的事情，就会变得理所当然。有了这份理解，你的心便平了，气便顺了，你就会少了许多烦恼，多一些职业的快乐感。
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