把需求转化为目标
这堂课上得不错。教师与学生、学生与学生的多向交流，擦出了思维的火花。尽管下课了，我仍然沉浸在兴奋的漩涡之中，一边品味着课堂上的场景，一边整理着教案。
“梁老师。”怯生生的喊声将我从陶醉中唤醒。
我抬起头问：“有事吗？”
他的脸涨得通红，略带结巴地说：“我有一个要求，不知老师能否答应？”
“只要是合理的要求，老师会答应的，说吧。”
他轻轻舒了口气说：“我想当路队长，就是拿着班级牌带领同学走到规定的黄线那儿。”他特别强调了“拿着路牌”、“带领同学”，这两个词语。
听了他的话，我忍不住笑了。我能想象到，在他的心目中，一定觉得举着班级牌，在两边接孩子放学的家长的夹道注目下，带领同学走在小巷中是一件非常风光的事情。
这位毛遂自荐当路队长的学生叫小T。我喜欢看他的那双很特别的眼睛，朦朦胧胧的眸子上覆盖着长长的、密密的眼睫毛。不过，他不是我的得意门生。学习上好偷懒，最令我不能容忍的是做事磨蹭，科代表统计缺缴作业的名单中，总是少不了他。为了帮助他改正拖拉作业的坏毛病，我可谓十八般武艺都用过。但是，他却有着“敌军围困万千重，我自岿然不动”的气概，依然我行我素。
想到他拖拉作业的毛病，我灵机一动，说：“我可以让你当路队长，但是你也要答应我的一个要求，就是在一周内不拖拉作业。因为队长是领头羊，要事事领先。”
“行！”他呼扇着长长的睫毛回答得很干脆。
然而，第二天我在科代表统计的缺缴作文的名单中，第一眼就看到了他的名字，那名字是那么赫然醒目。我只能暗自嗟叹：真是痼疾难改啊。
我把他叫到身边，对他说：“看来，你不是真心想当路队长。想当路队长的同学有好几个呢，我不会一直为你留着位子的。”他窘迫地低下了头。
令人窃喜的是，接下来的几天，他基本没有拖拉作业。我也总不忘提醒他：“我可是为你留着路队长的宝座呢。”我明显感觉到了，他在努力地向着当路队长的目标前行。
回顾我和小T这些天来的约定，我发现，我已经不露痕迹地把小T想当路队长的需求，转化为改掉一个顽疾的目标。我知道，对于一个学生来说，改掉一个坏习惯，往往会伴随着痛苦、挣扎。可是，现在改正坏习惯对于小T来说，已经有了积极的意义，有了新的希望，有了强有力的动力。
尽管直至现在他还没能如愿以偿，但是他果真很少拖拉作业了。我相信，总有一天，他能举着白底红字的班级牌，带着同学在家长的夹道注目下昂首挺胸地走在小巷中。
