享受文字的意蕴
——马春江老师《珍珠鸟》教学片段赏析
教材简介：
《珍珠鸟》是作家冯骥才写的一篇笔触细腻、风格委婉、格调清新的散文。文章生动、细致地描述了小珍珠鸟在“我”爱心的呵护下，由害怕人到亲近人的过程，揭示了信赖能创造出美好境界的深刻道理。
课文片段：
三个月后，那愈发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。我猜到，是它们的雏儿。过不多久，忽然有一个小脑袋从叶丛间探出来。拨开绿蔓一看，正是这个小家伙！……
教学片段：
师：这段文字中，有一个字最能体现作者对小珍珠鸟的爱，找一找，是哪个字？
（一连几位学生的答案都被教者婉言否定）
生：是“猜”字。
师：为什么你认为是这个字？
（经过教者的启发、点拨，学生终于恍然大悟）
生2：因为作者听到雏鸟的叫声一定很惊喜，迫不及待地想要看看是否真的有雏鸟藏在繁茂的绿蔓中，可是他却只是猜测，没有惊扰柔弱的雏鸟，直到雏鸟的小脑袋从绿蔓中探出，他才拨开绿蔓看。
师：是啊。一个普普通通的“猜”字，却反映出作者对小珍珠鸟无声的关爱，精心的呵护。
教学赏析：
这是一个看似再普通不过的教学细节，但是却让人觉得比那些能引起人视听冲击的影像、动漫画面更能触及人的心弦。有人说，一篇文章最能打动人的往往是入微的细节描写；同样，一堂课最震慑人的往往是它的教学细节。教学的细节折射着教者对文本的深度开发，是教者与文字之灵的对话。《珍珠鸟》的教者通过这一教学细节，把自己对文本的领悟传导给学生，引领着学生品析文字，走进文本的内核，去感受人与动物和谐相处的美好境界，引导着学生领略祖国语言的精妙。
语言文字真的是世界上最神奇的东西。它有时能像山野之风那样清新，有时能像天边的彩霞那样绚丽，有时能像水晶那样剔透，有时能像江河那样浩荡，有时又像匕首那样犀利……它如同变幻无穷的魔方，不同的组合，就有不同的意蕴。
语言文字真的是世界上最美妙的东西。同样一篇文章，不同的视角，不同的经历，不同的心境，会读出不同的感觉。难怪有人说，一千个读者眼中就会有一千个哈姆雷特。语言文字，能给人比画面、影像更广阔的思维空间，更绵长的回味。
也许，冯骥才在写《珍珠鸟》这篇散文时，并未有对这个“猜”字如古代诗人贾岛那样刻意地推敲，只是情到深处的自然流露。然而，作为一位语文教师，就应该如教者那样，带领学生饶有滋味地咀嚼文字，享受文字的意蕴，这才是语文教学的本真。
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