弱小的生命也渴望开花
这学期，我新接了一个班，还处于磨合阶段，所以只要一踏进校园，心弦总是绷着。总算迎来了周末，紧张的心情松弛了。下班的铃声响起，我习惯地整理着办公桌，准备归家。突然，我发现桌角有一张叠着的废纸，刚想把它扔进垃圾篓，却下意识地打开了它。只见上面端端正正地写着——
梁老师，我的作文已在你的邮件里，记着看。
C
看着这张字条，眼前浮现出他的模样。乌黑浓密的头发，把他的面色映衬得格外白皙。一双大眼睛，炯炯有神。他原本应该是个长相俊朗的男孩。然而，命运之神在他很小的时候，和他开了个恶意的玩笑。一个跟头，让他的脑颅受了重创，从此落下了终生残疾。
C很幸运，有个好强而又理性的母亲。他的母亲，没有因为孩子残疾便放松了对他的要求，因为她高瞻远瞩地看到，父母不能呵护孩子一辈子，孩子总要独立地面对生活。在母亲的严厉督导下，C学会了用左手写字，写得飞快，一点也不亚于正常的孩子。对于老师布置的作业，C的母亲，从来不允许他打任何折扣。这位伟大的母亲，搀扶着儿子，一起在求学的道路上，艰难地跋涉着。尽管C年少懵懂，并不能完全理解母亲的良苦用心，但有母亲的鞭策，C总能尾随着同学们，步履蹒跚地前进着。
新近给学生布置了一篇题为《感激》的作文，C写得文通句顺，情真意切。当然，假如拿他的作文与班级里作文尖子的佳作比较，尚有一段距离，但是和他自己的上一篇作文比较，却有着长足的进步。我心知肚明，像他这样的弱势孩子，很少能品尝到成功的甜蜜，很少能在同伴面前扬眉吐气。屡屡的失败，每每的垫底，挫败了他们的自信，逐渐丧失了进取的激情。
对于这样的学生，教师要是能拉他们一把，将衡量优劣的天平悄悄往他们身边倾斜一下，给予他们成功的机会，让他们品尝一下当排头兵的感觉，兴许就能激活他们萎缩的进取因子。我清晰地记得，当我把批改好的作文本交给他，并告诉他已被被评为“作文之星”，作文可以上“班级在线”的“习作共享”栏目时，他的脸立即变得生动起来，乌黑的瞳仁透视出内心的欣喜。第二天一早，他就迫不及待地告诉我，作文已经打好，发在我的电子邮箱中。后来，一定是他怕我忽略他，一定是他格外珍视这来之不易的荣誉，又悄悄写来字条再次提醒。
这张字条的确起着提醒作用，它提醒着我：作为园丁，目光不能总被百花园中硕大艳丽的花朵锁定；它提醒着我，弱小的生命也渴望开花，也渴望被人欣赏。
