十来个家长围在我身边。我接钱、数钱、记名字。轮到学生L 的妈妈时，她笑着说，汪老师，你怎么看也不看就收我的呀？我一愣。看什么？你就不怕我带的是假币呀？怎么会呢？我是相信家长的，100元50元，数数正好就成了。汪老师，你收钱最好养成查看的习惯。家长全部离开了，L妈妈临走时的话又响在了我耳边。还真是，平时我没有仔细辨认钱币的习惯。L的妈妈是做生意的，每天手里不知有多少钱币进进出出。钱币到手，她一看二摸，心里就全部清楚了。可以说，她具备着行业特有的敏感性，就是人民币真伪的辨认。而这种敏感，我不具备。

学生X上医院挂水，放学后她妈妈来校拿书包。我赶紧跑出办公室开教室门。教室里正开着紫外线灯杀毒呢。她一见就说，老师，杀毒时门窗紧闭才有效果哟，你这扇窗还留个缝儿呢。说完她随即关紧了窗。X的妈妈，也有着难能可贵的职业敏感性，她是从医学的角度看我的教室现象。而这种敏感，我也不具备。

敏感无处不在。股市风浪里搏击的人要敏感，否则他不能胜券在握；餐厅饭桌间穿梭的服务员要敏感，否则他难以揽住一拨拨客人；拍卖行手持落锤的拍卖师要敏感，否则他无法察言观色将现场气氛酝酿到最佳，让最后的声音铿锵有力；花前月下潇洒浪漫的男子要敏感，否则他难以博得恋爱女友的芳心。敏感是一种极强的判断力，你看，一个高校研究生从大学宿舍的垃圾里看到商机，甘当快乐破烂王。敏感一种高度的责任心，你看，疲惫的搜救队员在夜间崎岖的山路上听到了山崖下游客微弱的呼救声。敏感是一种果断的决策力，你看，当72个矿工深埋地下时，上级马上想到利用通风口和电话线，给几百米的地下送去挽救生命的食物和精神。

时常带着敏感之心，可以让我们把事情做得好一些快一些顺一些。那么作为老师，我在教育教学中的敏感性又可以体现在哪些方面呢？我想了想，可以有很多。如：从学生课间孤单的身影上了解他是不是有心事，从学生课堂听讲的神情上感觉他是不是有兴趣，从家长谈孩子的话语里领悟家长是不是有含蓄的请求，从同事交流讨论的过程中捕捉到备课上课的创意。

然，当敏感过了头，则为“过敏”了，使人容易生成不必要的烦恼和焦虑。有一次我打电话给一位家长，本想告诉他孩子进步的好消息，并请他在工作之余一如既往地关心孩子鼓励孩子，争取让孩子有更好的发展。谁知他一接电话就急了，老师，是不是我孩子今天又闯什么祸添什么麻烦了？可把家长给急坏了。我说你怎么一接电话就认定是坏事呢？怎么就不可能是表扬你孩子呢？有一天我去一家手机商店，一靠柜台，营业员马上迎上来，甜美地笑着问我看中了哪款手机，当我询问她这里是否修理手机时，她马上把脸一沉，转身招呼另外的客户了。我惊讶于她的变脸，转一想，她的业绩体现在一天推销多少部手机，把时间用在我这样的客户身上岂不白白浪费时间？这是否也是她的职业敏感呢？于是，我又转想自己是否有过过敏史，并规劝着自己，少对人对事瞎琢磨胡寻思活折腾。敏感，也要恰到好处呢。