走进教室，看到地面干净，桌椅整齐，书本摆放有序，布置大方得体，我们都会有一种清新舒畅的感觉。我一直期待着班里的孩子们能形成自觉行为，下课主动管理好自己的一方天地，做到整齐、整洁。接收这个班级后，孩子们在“不乱扔纸屑”方面做得还好，可有一件事让我烦恼，课后总有几张桌子有些歪斜。  

方法明明教给他们了呀。教室地面铺满了正方形瓷砖，横条竖条条条分明。我把这些线条利用上了。每一组每一张都规定的了所对的横线和竖线，这样，横看竖看，一张张桌子都可以对齐。如：第一组紧靠墙，桌的前腿对好瓷砖横边就可以了。第二组，与第一组相隔两块瓷砖，把桌的前腿放在瓷砖的左上角。对三、四组也作了相应的规定。课间，我和小朋友一起快乐地说“横对对，对得齐；竖对对，对得齐”。有了这样的死方法，对齐桌椅怎么还有问题呢？我责怪过学生没有排桌子的责任心，批评过他们不会用好老师教给的方法。有一次，我有事去一（3）班，发现他们的桌子排得很整齐。我仔细观察，发现范老师也是利用地面上的瓷砖边线来对桌子的，只不过，她跟我不同：她是让学生用桌子的后腿去对线条的。我明白了，我班用桌前腿对地砖线，看上去好看了些，但学生对起来有困难，因为三、四组桌子是紧靠在一起的，坐在中间的学生根本看不到前桌腿要对的横线条，他们平时只能凭感觉来排，难以保证对线不差一丝一毫。而用一（3）的方法，站在门口看桌脚，不是很美观，但是却能让学生很容易地在短时间里对好课桌，轻轻一挪就能做到横平竖直，方法是简单的、有效的。范老师，是坐在学生的位置上看地面上的线条的。一条普通的线，让我看到了她班级管理的智慧。

有时，效果的不同，仅仅是换了一条线而已。