在孩子眼中，老师是天使，她对孩子的一次次美丽的承诺，有时会神奇地改变一个孩子。

                                                                               ——题记

美丽的约定

一天早晨，我刚走进教室，小丹就兴冲冲跑来对我说：“老师，告诉你一个好消息，我们家上网啦，我也有自己的邮箱了！你写给我的文章就直接发到我的邮箱吧！”哦，我突然想起我与小丹的约定：如果她连续两个月各方面表现出色，我就写文章表扬她！看着小丹那满怀期待的眼神，看着与一年前判若两人的她，我情不自禁地想起了与她之间第一次美丽的约定——

去年三月的一天中午，我在教室批改学生的日记。坐在第一张位子上的小丹把她的日记本悄悄地塞给了我，打开一看，只见上面工工整整地写着：

盼

已经开学了，下周我们将迎来两位新老师，她们是来我们班实习的。我多么希望自己好好利用这一次机会改变自己呀！

我已经五年级了，可我还是改不掉自己那不专心听的毛病，所以老师把我调到前面。可我个子又高又大，坐在前面多不好意思呀！每次，老师在上课时一喊起我就感到很尴尬。因为前、后、左、右的同学都比我矮许多。为什么老师要把我调到第一张位置呢？因为我上课总是不专心听课，而在那里开小差，发呆。老师让我坐在第一张，也是为了时时刻刻地盯着我：看看我上课时是不是在打扰别人，是不是在开小差或者发呆。

我真希望老师能把我调到后面去。如果我被调到了后面，我会尽量专心听课，不与别人说话，上课积极举手发言。因为新老师来了，我是多么想给新老师留下一个美好的印象呀！

后天，就是开学的第4天。“4”是我的学号：4号。我也将会努力实现我的新学期计划。

    读着读着，我的心底涌起一阵阵激动，想不到这个曾经令我头疼无比的调皮女孩也萌生了一颗渴求上进的心！小丹其实是个颇有灵气且善解人意的女孩，可她平时不爱学习、惰性重，遇到问题总是知难而退，尤其是上课听课效率很低，作业速度慢如蜗牛，因此学习成绩总在及格线徘徊。为此，我苦口婆心教育过，严厉批评过，“高帽子”也给她“戴”过不少，还把她的位子调到第一张，亲自对她实行八小时“监控”，以示对她的负责，可总不能彻底根除她的劣根性。现在，她悄悄地向我袒露心声，希望新学期有新的开端。她这么信任我，我何不利用这次绝好的机会，充分满足她的要求，帮助她实施“新学期计划”呢？

我微微抬起头，小丹正用满怀期待的目光注视着我。我把她请到身边，指着那篇日记，亲切地问：“小丹，这是你的真心话吗？”她轻轻地点了点头。

“那好，我们来订个协约：老师让你自由选择位子，但你必须努力完成你在这篇日记中制定的新学期计划。一个月为期限，如何？”我边说边拿出一张白纸，写好协约内容，并郑重其事地签上我的大名。

“谢谢老师，我会努力的！”她欣喜不已，也在协约上工工整整地写上自己的名字。

“不过……要下决心彻底改掉多年养成的坏习惯可非一日之功呀！要是你上课一不小心又走神了，数学作业又拖拉了，那可怎么办呢？别忘了，人最难战胜的敌人就是自己哟！”我直视她的眼睛，故意慢吞吞地说着，等待着她给自己加压。因为我知道，只有对自己的坏习惯“深恶痛绝”，并且努力想办法改变自己的人，才会产生向上的动力。这股来自心灵深处的力量，常常能使困难和懒惰望而却步。

她看看我，用极其诚恳的语气与我商量：“要不这样，如果你发现我表现不好，最好不要当众批评我。你可以用眼神提醒我，或者悄悄向我递个小字条。不过，我有信心改变自己！”就在这一刹那间，她的眼中闪出一道亮光，呵，那是战斗的火焰在跳跃。

“好，一言为定！向自己挑战，相信你能做得更好！”我伸出了小手指。

她马上意会，开心地与我“拉钩”，我们一起唱起来：“拉钩，上吊，一百年不许赖！”

小丹又坐回了原来的位子，虽然坐在最后第二张，但自从那天开始，小丹真的在努力改变着自己。课上，能见到她专注的眼神和高举的右手；课后，作业能按时完成，正确率也在逐步提高。但孩子的持久性是短暂的，总会有松懈的时候。每到这时，我总用我们约定的“暗号”提醒她。稍有进步，还在全班同学面前表扬她。渐渐地，小丹对学习产生了兴趣，学习的劲头更足了。

但我知道，好习惯不是一蹴而就的，它的形成过程是螺旋式上升的。于是，我与小丹间的约定又开始了……

就在小丹一次次主动向我实现她许下的诺言的同时，精神面貌也在悄悄地发生着变化。五年级期末的时候，她又塞给我一篇日记：

                               谢谢您，老师

记得上四年级时,“上课不专心”、“动作慢”这两个“讨厌鬼”每天都缠着我不放。怎么办呢？是您—丁老师，您让我远离了它们，让我不用做每天背着一堆作业回家写的“小蜗牛”了。

    那时，我上课爱开小差，被您调到了讲台旁边的位子上。由于新老师要来实习，我十分着急，因为我长得这么高，新老师肯定会知道我是坏孩子。我便写了一封信—《盼》，悄悄给了您。没想到您不仅满足了我的要求，把我调到了后面，而且细心地教育我，告诉我应该认真听课，并且相信我能行！您当时还和我约定暗号：只要我开小差，您就用眼神来提醒我。

    记得有一次，语文课上，我没有听您讲课，侧着身子，又忍不住想和后面的同学说话。但是，我一抬头就看到了您那双严厉的眼睛，它制止了我，仿佛在对我说：“上课不能和同学说话，要专心听课哦！”我会心地点了点头，认真地听起课来。上课时，我由于胆怯，怕回答错了，不敢举手发言。您向我走来，拍了拍我的肩膀，示意我能行！又用温馨和鼓励的眼光注视着我。此时，我充满自信地站起来回答您的问题。我回答对了，您又向我投来赞许的目光。您用那双会说话的眼睛，给了我自尊，给了我自信，使我彻底改掉了以前拖拉的坏习惯。

丁老师，在我成长的过程中，我就像夜晚在大海中漂泊的船只，而您则是海边的灯塔，为我指引了正确的方向。丁老师，我深深地感谢您！

真没想到，师生间的一次次小小的约定，竟能改变一个学生。记得以前我们转化后进生时，通常的做法不是放学后留他们补课，就是把他们的位子调到老师的眼皮底下，或者严厉批评、严加管教。可是，事与愿违，部分学生放学后补课时“身在曹营心在汉”，总趁老师不注意想方设法开溜；有的坐在第一张位子上要么沉默寡言，要么“故伎重演”，而且愈演愈烈。每到这时，我们就会感觉特累。现在想来，这样的方法有时不但不能激起学生内在的动力，相反，在无意中为他们贴上了“差生”的标签。他们虽然身处班级最佳位置，得到最优待遇，但师生的目光是无形的压力，有时会伤害他们的自尊。但如果在运用这些方法前，我们能与学生悄悄约定，他们就会把老师的要求化为自己主动追求的目标。因为这一份份约定，是老师对学生的尊重和信任，是对学生的鼓励和鞭策，更是学生的内驱力不断增强的外在体现。有了这股股动力，我们的学生还不会“往好里长”？