大家都知道，作文不是一件容易的事情，要想让学生喜欢上作文，必须上好第一堂作文课，让学生在第一堂课上就对作文产生兴趣。三年级第一篇作文是一篇放胆文，要求学生学习例文的方法，写清楚生活中的事，如起床、洗脸、刷牙、打电脑、招待客人、外出游玩等等。如何上好这第一堂作文课呢？课前，我与同级部的老师商量了一番，还查了一些资料，精心设计了教案。
上课了，我比往常亲切了许多，笑着问学生（消除学生对作文的恐惧）：“什么是作文？”同学们先是一愣，交头接耳后，有的同学说：“作文就是平时说的习作。”有的说：“把要说的话写在纸上就是作文。”有的说：“我们二年级的看图写话、用几个词语造句就是简单的作文。”等等。对学生的发言，我未表示对否，而是故弄玄虚地指了指自己的头，又摸了摸几个孩子的头说：“作文其实就是我们的头。” 大家不可思议地“啊”了一声，轻松一笑。
“你们看看，大家的头上有些什么？”
“眼睛、耳朵、嘴巴、鼻子、大脑。”孩子们七嘴八舌地讲了起来。
等教室里安静下来，我说：“作文就是我们的眼睛，把看到的写下来就是作文；作文就是我们的嘴巴，把说的话，品尝到的写下来就是作文；作文就是我们的鼻子，把闻到的写下来就是作文；作文就是我们的耳朵，把听到的写下来就是作文；作文就是我们的脑子，把想到的写下来就是作文。归根结底作文就是我们的头，只要有了头就会作文。”这是同学们哄堂大笑。稍停，我继续说：“总之，同学们把每天看到的、听到的、闻到的、说的话写下来就是文章的内容；把想的写下来就是自己的思想，看来作文就是我们的头了，只要把我们头上的各个部分充分利用起来，就一定能写出作文来。”
“你们看书上的一篇例文《好阿姨》，是不是小作者的‘头’呢？”在我的启发下，教室里可热闹了，学生争先恐后地把文中的语句一一对号入座：这几句是小作者看到的，那几句是小作者听到的等等。
我继续启发：你也有头呀，你打算写什么呢？想想，一个漫长的暑假里，一定发生了很多事情，把你眼睛看的，耳朵听的，脑筋想的，鼻子闻的，用你的嘴巴说出来，和大家一起分享分享。
学生先在小组里交流，然后在全班讲。教室里好不热闹。
这堂作文课，自己感觉没有刻意在讲如何作文，孩子们也比较随便，倒更像平日里的聊天。大部分孩子小手高举，小脸通红，都争着抢着把暑假里经历的事情说出来。
我的心里甜滋滋的，孩子们纯真的快乐在教室里碰撞着，回荡着……我也被他们所感染，被他们的快乐所打动。
这时，我看时机已经成熟，便充满激情地说：“刚才同学们通过生动的语言向我们描绘了一幅幅鲜活的画面。拿起笔来，把它们写下来，把这动人的画面永远留在我们的心中。”
两节课下来，孩子们兴高采烈地把作文拿给我看。我看了以后，好失望，没有几篇满意的。大部分孩子不会观察，不会选材，不会组织语言，还有的孩子都不能把话说明白，更不要谈有自己的思想了。可看着他们满脸的天真和期待，我没有把自己的不满说出来，而是笑着一一告诉他们：“恩，不错，你的‘头’上有眼睛的，看了你的作文我知道了玉女峰的样子，你看，这里是不是可以这样改一改，用一个比喻句会更好的。” “很好，你的‘头’上有眼睛，还有耳朵，如果把自己第一次坐飞机时的恐惧心理再写具体一点就更好了，下去再修改修改，老师平时写文章也要改上五六遍的。” “你的作文很好，比老师小时候写的作文强多了，你看你把第一天学游泳怕水的真实感受写出来了，不过里头还有些错别字，去改正一下。”……
我想，等孩子修改誊写好的作文交给我批的时候，不管作文的质量如何，我一定不打击他们的兴趣，给他们一个满意的高分。因为开篇作文不行不要紧，还有下一篇，再下一篇的……
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