四月份的星级中队评比结果出来了，我们班以一分之差由五星级降为四星级，一分输在分享园、板报的评比上，我们班得的是2分，年级里有的班得的是3分。当我把结果告诉孩子们的时候，全班回答我的是一声声叹息。我说，叹息是没有用的，你们下课以后到其它班级参观参观，看看别人的板报比我们好在哪里，哪些地方值得我们学习。明天晨会课时把你的发现、你的感受、你的想法告诉我。
第二天晨会，孩子们纷纷发表了自己的看法。说的最多的是人家的板报比我们的漂亮。我问他们漂亮在什么地方？孩子们有说别人的颜色很漂亮，有说人家的排版美观，也有说他们做得也比我们的精致。只有一个名叫宸宸的孩子，发出了不同的声音：“老师，我觉得这次评比不公平？”听了，我当时并不是很诧异，因为这个孩子常有不同的声音，便随口问道：“不公平？何以见得？说说你的高见。”“有一些得3分的板报、分享园是老师、家长帮着做的，有的一看就不是学生的作品，我们都是自己做的。大人做的当然比我们做的好啰。”口气够尖锐的，一副不服气的样子。这时，有几个胆子大一点的孩子跟着附和，扬言下次也请家长帮忙。其中，一个孩子的家长是开图片广告公司的，他说叫他的爸爸来帮我们设计。大部分孩子在下面窃窃私语起来。教室里一片嘈杂声。
我班的板报、分享园诞生过程很快在我眼前掠过：就主题、内容的确立，学生前期的思考不算，仅课堂上的讨论就花去了大半节课的时间。大家献计献策，由开始的十几个不同的主题，到最后一个中心的确立；由十几种不同的说法，到最后一种表述得到大家的认可。其中仅围绕数学节方面，学生就大标题提出了十几种说法，什么“走进数学世界，享受数学魅力”、“趣味数学，乐趣多多”、“神奇的七巧板”、“数学王国乐趣多”、“数学王国奇遇记”等等。主题确立以后，该出什么内容呢，大家讨论，分工以后各自回家做准备。一个星期后，孩子们拿出了自己的作品，有的孩子发现自己的作品不好，还拿回去修改。其中，周嘉豪同学办了一份小报，非常漂亮。经了解，他为了办好这份小报，他还专门找了一位老师学习了版面设计的知识。编小报时，为了不写错字，他先用铅笔写，再用水笔描，花去了整整一个双休日。二年级的孩子有这么好的耐心，令人感动。我们的板报从整体上粗粗地看，确实没有别的班级美观，因我自己本身就缺乏艺术细胞，所有东西都是孩子们自己亲手做的，彻头彻尾的原生态，但板报、分享园的诞生,我们大部分孩子全程参与了。这当中，孩子们动了一番脑筋，花了许多精力，舍去了一些玩的时间，能力得到了锻炼。
……
平时，我一直告诉孩子，集体的荣誉高于一切，人人都要维护班级荣誉。现在，要我告诉他们，不要这么看重分数，应该怎样怎样，跟他们讲道理，他们一时也听不懂，说不定还会造成一些负面的影响，原先关于荣誉感的教育功亏一篑。我一时语塞，不知如何应对。
“公平是相对的，世界上没有绝对的公平。”我该如何把这个道理讲给二年级的孩子听呢？我思索了片刻，一时找不到妙法，还是先听听他们的说法吧。待大家安静下来，我说：“依依，你是我们班的小干部、小博士，你看的书多，懂的道理也最多。我很想听听你对这件事有什么看法？”
依依慢吞吞地站起来，说：“我呢是觉得有点不公平。不过我们也应该多学学别人好的地方呀……反正我也说不清。”我示意她坐下想想。正在这时，英语老师过来上课了，正好给我解了围。我说：“今天没时间了，这个问题就留到下课以后吧。你们课后讨论讨论，也可以回家问问家长。我们明天再来谈这个问题。”
回到办公室，我把这个问题抛给了级部的其他老师，也没有得到满意的答复。
第三天早晨，一点底没有的我走进了教室，孩子们立刻围了上来。跟我说，她妈妈告诉她了，这次虽然输了，下次可以争取做得更好点。也有说输就输了贝，叫家长做、让老师做总归是不对的，又不是老师的板报，家长的分享园。还有几个孩子马上来给我出点子：下个月我们早点做准备，板报上的几个大字不要简单的涂点颜色，我们可以在空心的笔画中间画上一些好看的花纹，或者用尺画些粗细不均的线条，这样要好看些；也有的说，把同学做的东西贴到上面去的时候不要贴成四四方方的，可以斜着贴或者贴一些造型，要有些变化；还有的说，我们做的东西要精致一点，剪刀剪的时候尽量要光滑一点，不要弄得乱七八糟的，上面的字要写端正些，可以跟周嘉豪学，先用铅笔写，再用水笔描，争取不图不改，要做得像大人做的一样。……
最近几天，总有孩子来跟我建议下期的板报、分享园该如何出好。这次板报评比风波以后，孩子们似乎长大了许多，主人公的意识增加了，集体荣誉感也更强了。
真得感谢这次评比风波带来的教育契机。
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