开学的第一次课，有一个班的学生就挑战了我的忍受力。我一忍再忍，在心里跟自己说，这是第一次课，别发火！但最终还是没忍住，因为我很生气！我是个脾气温和的人，但我还是发火了。

作为教师，我想我有权生气，我有权表达我的气愤！但是，大动肝火，对自己一点好处也没有，对学生似乎也是一点用处也没有！过后想想，我发火，说明我在乎学生，说明我心里着急，说明我是个有责任心的人。但是学生并不理解老师的这种心情。

学生的不理解，也反观着我们教育的缺憾。现在，有很多老师心里都存在着一种疑惑：我们还要不要讲究“师道尊严”？其实形式上我们一直在讲究着，只是结果越来越不如人意了！问题出在哪儿？我在想是不是讲究的方法上存在问题？时代在变，人在变，观念在变，我们的方法有没有跟着在变呢？

我们最惯常用的是“说服教育”，但很多时候是说而不服了，为什么？举个例子，你在楼梯上抓住一个奔跑的孩子，教育道：“看到墙上贴的规则没有：楼梯、过道上不能追逐奔跑，危险！”

这个孩子反驳说：“别人也在跑！”

“他跑他也不对！”你耐心地继续教育。

“那你为什么就抓着我！”孩子低声嘀咕道。

……

其实，在孩子的潜意识里已形成了这样的认识：跑了你也不会把我怎的，况且有那么多人都跑了。这种大环境下，说服教育是起不了作用的，即使你把规则订得最详细、最具体也没有用！规则只有能为大多数人遵守，才能对少数人起约束作用，这时候说服教育才有用。

订个规则，是最简单不过，是浅层次的，重要的是如何实行这个规则，如何让其发挥作用。规则制订后，如果没有实施的办法，如果不检测实施的效果，那仅仅是一句空洞的口号而已，根本不能称之为规则，更无法成为行为规范。

现在的社会是个越来越开放的社会，传统的主流观念难以维持原有的优势了，这种情况下，只有靠对大数人有益的规则来规范人的行为，且这种规则必须有具体措施作保障。比如，交通规则，执行得最好的是汽车驾驶员，为什么？因为违章了不仅要罚款，还要扣分；执行得最不好的是行人，为什么？因为“乱穿通马路警察都不管，谁还会管！反正汽车会让我！”

再说“不追逐”这条规则，如何实行？其实好的方法不是没有，比如，或许可以试试“从点到面”的方法：先让六年级（大哥哥、大姐姐们）起个榜样作用，加大管理力度，检查到位：让学生自己讨论违反规则的合理措施（还可以培养学生的自我管理意识，自尊自爱的意识。我们的学生正是缺少这样的意识），并实施，坚持。让其他学生能感受到、看到这种变化。然后，再从点上推广、执行到面上。

   说服教育要有，但仅靠说服教育已没有用了，必须辅于简单易行的规则，执行到位，持之以恒，从而形成良好的行为规范。